Accueil |

Andragogie

L'andragogie est la pédagogie pour adultes, le terme vient du grec anêr (andros) l'« homme adulte Â» et agഠ« mener, conduire, mener, élever Â». Le terme, utilisé principalement au Québec, est controversé, car anêr est aussi une opposition à  gunê la « femme Â» ; en grec ancien, il n'y a pas de mot désignant l'« adulte Â».

L'andragogie est un domaine relativement nouveau qui a connu un essor important depuis les années 1980 grà¢ce au développement de la formation continue avec les notions de « formation permanente Â» et de « reconversion Â», à  la fois sous l'impulsion sociale (possibilité d'évoluer dans l'entreprise), patronale (flexibilité) et en raison du chà´mage.

L'approche est différente de la pédagogie pour enfants. En effet, l'adulte n'a pas la même capacité de mémorisation (il n'a plus l'habitude d'apprendre par cÅ“ur), il n'accepte pas les idées toutes faites et a besoin d'être convaincu (il a l'esprit moins maléable et beaucoup de préjugés) ; de plus, l'apprentissage est une remise en cause de ses certitudes, ce qui est parfois mal perçu. Par contre, l'adulte dispose d'une expérience, sur laquelle on peut s'appuyer, et d'un esprit critique plus développé.

L'adulte a besoin

Les techniques s'appuient souvent sur la participation active de l'apprenant, sous la forme de bilans personnels (bilan de compétence, bilan professionnel), d'échanges interactifs ("qu'en pensez-vous ?"), de mises en situation (jeux de rà´les, à  ne pas confondre avec l'activité ludique) et de retours d'expériences.

On peut aussi penser que, sur nombre de points précités, les besoins des adultes ne diffèrent pas fondamentalement de ceux des adolescents mais qu'ils sont simplements plus visibles. C'est ce qui a conduit à  encourager le retour des adultes apprenants à  l'ecole dans le cadre de la formation récurrente. Dans l'enseignement universitaire, cette démarche a plutà´t bien fonctionné. Dans le secondaire, elle suscitait de grands espoirs : le contact entre adultes ayant pris conscience de la nécessité de se former et jeunes en difficulté manquant de repères sur la valeur de la formation aurait pu être bénéfique pour tous. Dans les faits on a constaté que le fonctionnement des établissements secondaires, le contenu des enseignements n'était pas adapté aux adultes en reprise de formation.

Liens externes

Fiche Andragogie de http://www.coachingavenue.com